"心瘾"是戒毒者戒毒过程中所遇到的最大难题，也是俗语中所说的"一朝吸毒，终身戒毒"的原因所在。深圳市戒毒所在长期的戒毒工作过程中，经过对吸毒-戒毒者的长期观察和分析，运用心理治疗学的科学理论，对戒毒者的心瘾环境进行了试验性的干预，在多年的实践过程中，已经形成了较为科学的心理治疗"心瘾"方案--心理康复。

　　心理康复是在完成脱毒过程中，以身体康复、隔绝毒源的环境为基本条件；心理康复主要包括：心理自救意识的导入、恢复良性习性与不良行为矫治、渐时回归社会及家庭三个部分。目前，深圳戒毒所根据戒毒人员所在的不同境况，全面试行了心理康复方案。

　　心理自救意识的导入：是针对戒毒者的心理意识、生活状态与习惯特点，以教学的方式对戒毒者进行相关心理知识灌输，启蒙戒毒者的自救意识，奠定心理康复的心理环境；目前，教学已在强制戒毒者、自愿戒毒者（短期留所）、长期戒毒学员（在所一年以上者）全面推行。

　　恢复良性习性与不良行为的矫治：是对戒毒者的异常习性和行为的直接根治，实施以一定范围的环境干预及个例行为矫治相结合为原则。目前已在长期班戒毒学员中进行试行。

　　渐时回归社会-家庭：是对已经接受行为矫治，并达到一定稳定标准的学员，在所内实行模拟社会角色、家庭角色试验，以缩短学员与社会的距离，缓和与家人长期僵持的关系，一方面康复、增进学员心理减压能力，另一方面直接减轻压力源，帮助学员树立、培养、感受自信心、意志力形成过程。

　　目前，深圳市戒毒所的"心理康复"方案仍在试验当中，随着实践的深入和不断的总结完善方案，心理康复将逐步呈现它的效力和结果，成为戒毒者摆脱困境的重要途径。
心瘾知多少？

　　"心瘾"是一种俗称。确切的说法应是异常的心理依赖（或精神依赖）。它表现为对毒品（成瘾类药物）具有强烈的心理渴求。具体表现有：

　　1.吸食毒品逐步成为生活的重心与中心。
　　2.正常人的一般性生活习惯被改变。如：生活规律的改变等。
　　3.行为能力的退化和减低。如：动作迟缓、丧失劳动能力等。
　　4.社会交往与社会生存的缩小或减弱。如：无法与人交流、不能参加工作等。
　　5.人格的改变。如：易说谎、性格偏执、强烈的敌对心、逆反行为等。
　　6.自我控制能力、调节能力、心理平衡能力的异常改变。

　　心瘾与毒瘾的区别：

　　1. 表现的区别：

　　狭义的毒瘾是指人对毒品的异常性依赖。当脱离吸食毒品时，往往表现为躯体上的不适。如：最初表现为哈欠、流涕、流泪、出汗等；逐步发展为软弱无力、失眠易醒、情绪恶劣易激惹、抑郁等。
　　心瘾是毒瘾的续延结果，是由于长期的吸毒-戒毒-复吸的过程中，逐步发展成生活习惯、生活理念、人格、行为能力等一系列的异常改变。如：消极的人生观、丧失责任感、人格分裂、性情易燥、逆反行为等。

　　2.治疗时限的区别：

　　对毒品的依赖是比较容易脱掉的，目前通常采用的是M-B综合治疗方案，一周内24小时监护、安全脱毒；一般再有30-40天的疗养期，便可以达到基本的躯体康复。　　
　　而心瘾的依赖主要是心理性依赖，是一个比较缓慢的形成过程，它是人的思维方式、思维习惯的异常改变，引发了一系列行为习惯的改变，并随着复及往返的过程，更加固守，所以心瘾是一个需要很长时间的康复过程。

　　3.治疗方法的区别：

　　毒瘾的治疗通常是采用在隔离毒品的环境条件下，使用替代药品或脱毒的药品配合疗养，逐步控制、暂缓症状。
　　心瘾的治疗是以心理干预-心理自救为主的心理治疗过程，它对吸毒人员的生活理念、生活方式、人格倾向及行为进行矫治。

　　心理干预包括哪些内容：

　　1.培养、调动吸毒者的心理自救意识；
　　2.帮助吸毒者学习、掌握心理自救的技能；
　　3.恢复、重建吸毒者健康的生活理念与生活习惯
　　4.矫治吸毒者的不良行为；
　　5.帮助、辅助吸毒者渐进地回归家庭、走进社会。

　　心理知识全程教育的介绍：（心理自救意识的导入）
　　
　　全程教育的内容：

　　（一）心理知识：包括--正常人的心理健康标准；心理自救知识与技术知识等；
　　（二）心理素质教育：包括--良性生活习惯与能力的恢复与培训；
　　（三）心理素质教育：包括--不良行为与习惯的矫治；

　　心理学教学的特点：

　　1.教学方式：采用渐进--循环式教学。学员不受入学时间不同的影响；
　　
　　2.教学分级制：教学采用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ级制教学，使学员不会因为原学历水平的不同而使学习受影响；同时还完成必学的知识。
　　　　Ⅰ级--必须掌握的基本知识，学员靠重复记忆的恢复便可以完成；
　　　　Ⅱ级--运用掌握的基本知识，结合自己的经历学习了解、掌握基本的心理分析能力。（应属于必须掌握或通过的学习）
　　　　Ⅲ级--灵活地使用学到的知识，解决过去、现在的思维、认知问题。（是原文化水平比较高、有一定的阅历的学员愿意接受的学习）

　　3.普通教育与特教相结合：普通教育是基本知识的普及教育，是学员们学习的基础；特殊教育是根据每个学员的自身情况（心理状态、周围环境等）拟定的个例学习（包括心理治疗方案）是学员们解决自身心理问题的个案教育。

　　4.意识与行为辅导相结合：全方位的对学员进行心理干预，从意识的启蒙、培养到行为、习惯上的改变。

　　5.群体干预与个例心理辅导相结合。（６月３日）

　　编辑：刘雪莉